MOMENTO 3
1-LÍNEA DEL TIEMPO COMO HERRAMIENTA PARA CONSOLIDAR LA PLANEACIÓN DEL TRABAJO ESCOLAR DESDE EL ENFOQUE DE APRENDIZAJES POR PROYECTOS
2-¿ CÓMO CONSIDERA QUE IMPACTARAN LOS RECURSOS TECNOLÓGICOS EN HARDWARE Y SOFTWARE AL DESARROLLO DE COMPETENCIAS SIGLO XXI A SUS ESTUDIANTES ?
Los elementos tecnológicos individualizan el trabajo de los niños, ya que adaptan el trabajo a sus conocimientos previos y a su ritmo de trabajo. Los computadores pueden resultar muy útiles para realizar actividades complementarias y de recuperación, en la que los alumnos pueden autocontrolar su trabajo. También puede permitirnos a los docentes el no desarrollar trabajos repetitivos, al facilitar la práctica sistemática de algunos temas mediante ejercicios autocorrectivos de refuerzo que pueden constituir un buen medio de investigación didáctica en el aula, al permitir hacer un seguimiento detallado de los errores cometidos y el proceso para llegar a la respuesta correcta.
Sin embargo para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje no sólo es necesario la dotación a la sede, es necesario que nuestra capacitación este acorde con la elaboración de materiales en distintos soportes para desarrollar al máximo las potencialidades de nuestros niños, para motivar su creatividad, su interés y su compromiso con este aprendizaje.
3- EJEMPLOS DE LA TRANSFORMACIÓN SOBRE TRANSFORMACIÓN DE ARTEFACTOS EN INSTRUMENTOS EN EL TRABAJO EN EL AULA CON LA INTEGRACIÓN DE LAS TIC
Ejemplo Texto, cuento y cuento interactivo.
El texto como artefacto, le permite al niño interactuar con él, llevarlo a la casa, verlo en cualquier espacio de la escuela y la casa, compartirlo con su familia, integrar a sus padres para leerlo, trabajar en parejas la lectura, preguntar por las palabras que no entiende; el cuento interactivo le permite jugar en línea responder a otras actividades, recrear nuevas experiencias.
4. PLANIFICADOR DE PROYECTOS EVIDENCIA DE GEOREFERNECIA PUNTO 1.7
DIAGRAMA DE LA RED PROFESIONAL
Todos podemos enunciar, con un poco de tiempo, los diferentes elemento o componentes que han hecho posible nuestros aprendizajes; medios, herramientas, ambientes, metodologías, influencias y distintos aspectos que a lo largo de la vida nos han permitido adquirir información y/o conocimientos para una formación personal y profesional. Sin embargo, la acción de plasmar, materializar o evidenciar el ambiente personal de aprendizaje no es una práctica frecuente entre los docentes.
las potencialidades de ésta práctica saltan a la vista en la medida que nos adentramos en el estudio de éste tema. En éste sentido, en la medida que vamos ampliando nuestro APA, son muchos los cuestionamientos que surgen sobre el tema, los cuales me inquietan para encontrar, a través del trabajo corporativo, algunas respuestas que, tal vez, se desarrollen mientras tejemos redes académicas en línea.
Las conexiones se hacen reales, solo si se promueve de una forma acertada. A través de la interacciones, se se trata del grupo de trabajo y a través de otros mecanismos como el aprendizaje y la enseñanza (estudiantes).
Ahora bien, es posible que algunos deseen compartir más experiencias adicionales, con algunos compañeros, usando la tecnología, esto demuestra que la red profesional no está delimitada ni va en un solo sentido.
En conclusión, es posible ampliar nuestra red profesional de acuerdo a nuestro interés y objetivos. Tomando en cuenta y aprovechando las herramientas y recursos disponibles en la red, así como reglas organizativas que nos permitan tener un cierto orden, muy necesario en ésta sociedad de la información.
SESIÓN 2 Y SESIÓN 3 CREACIÓN DE LA WIKI
http://sloscristales2014.wix.com/soyciudadanodeluniv
SESIÓN 4
PLANIFICADOR MOMENTO 3
REFLEXIÓN SOBRE EL DOCUMENTO "Aprendiendo en comunidad: más allá de aprender a trabajar en compañía".
El trabajo en comunidad parte desde un propósito en común que debe unirla, un objetivo común que propicie metas conjuntas.
las comunidades desarrollan experiencias y responsabilidades compartidas, con un sentido de pertenencia que les haga desarrollar relaciones significativas y participativas.
la comunidad se diferencia de un grupo, ya que aunque tiene todo lo que caracteriza un grupo, en la comunidad, además, deben conocersen entre sí, reconocer y aprovechar sus diferencias además de escucharse y respetarse. Desarrollar confianza e interacción promovida por tareas y expectativas comunes (aprender). Ayudarse unos a otros, aprendiendo unos de otros.
SESIÓN 5
1.1 Rubrica de Evaluación
1.2 ENLACE DE TWITER
@isomalis
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